Игрушка сопровождает ребенка с первых дней его жизни и занимает в его мире особое место. Именно через игрушку ребенок познает окружающий мир, все его разнообразие, включается в мир взрослых. Игры и игрушки помогают овладеть знаниями, умениями, навыками, подготавливающими его к дальнейшей взрослой созидательной деятельности в коллективе людей.

Функции игрушки- обучать, развивать, развлекать, воспитывать и социализировать ребенка. Игрушка содействует формированию личности ребенка, и способствует передаче общественного и культурного опыта.

Игрушка – это предмет, который, организуя и сопровождая игру, охватывает и материальную и духовную культуру своего народа. Однако вводить ребенка в овладение материальными и духовными ценностями культуры игрушка может лишь в том случае, если она сама наделена содержанием, выражающим эти ценности. Следовательно, большое значение в воспитании и развитии ребенка имеет внутреннее содержание детской игрушки, её образы, материал и характер изображения.

С развитием промышленности, средств передвижения, техники и т.д. меняется содержание игрушек, их образы и отношение к игрушкам. Так, например, девочки всегда играли в куклы. В традиционных культурах с древних времен назначение куклы было воспитать хорошую хозяйку и заботливую мать. Были кукла-мама, кукла-отец, бабушка, дети, внуки- то есть в игре с куклами воспроизводились семейные отношения и осваивались социальные роли. Самой любимой игрушкой девочек любого народа всегда была кукла-ребенок. О ней заботились, ее кормили, одевали, пели ей колыбельные песни. Эта кукла учила девочку самому главному – быть матерью, учила любить, воспитывать, заботиться о ком-то.

В последнее время мир игрушек стремительно меняется – они становятся все более детализированными и автоматизированными, как бы живут самостоятельной жизнью. Ребенку практически уже ничего не надо придумывать – достаточно использовать все это богатство по назначению. Большинство современных кукол, в том числе Барби, Братс и т.п.- куклы – женщины, в играх с которыми запрограммированы сказочно-роскошные наряды, вещи, мебель и безудержное потребление материальных ценностей. Это скорее игры во «взрослую жизнь». Но совсем не ту реальную жизнь, с которой потом столкнется ребенок, а жизнь «звезд», для которых необходима масса атрибутов: особняки и машины, красивые вещи, кареты, бассейны, куча женихов-красавцев и т.п. И ребенок подсознательно нацеливается на жизнь в праздности, роскоши, где нет места традиционным семейным нравственным ценностям.

Ребенку для развития необходимо прикладывать усилия: домысливать, дофантазировать, учиться делать многое своими руками. А тут все на блюдечке с голубой каемочкой. Зачем шить, рискуя уколоться иголкой, выкраивать из лоскутков, распарывать и перешивать, если что-то не получится, когда кукольное платье можно купить в магазине? Зачем напрягаться?

Ребенок видит в интересной для него игрушке самого себя. Имея достаточно развитое воображение, он может представлять одно и то же лицо куклы веселым, грустным, усталым, озабоченным, лукавым, беспечным. Малыш оживляет игрушку, и она обретает способность действовать и проявлять свой «характер». Но для воображения и фантазии требуется пространство. Именно отсутствие избыточных деталей, некоторая нехватка подробностей в образе игрушки-персонажа и являются той благодатной почвой, которая питает развитие детской фантазии.

Поэтому прежде, чем купить игрушку, необходимо серьезно задуматься над тем, какую она несет педагогическую и психологическую нагрузку. Чему научит и какие чувства пробудит?

Существует несколько видов детских современных игрушек по принципу соотносимости с разными видами игр: сюжетными, дидактическими, спортивными, досуговыми (играми-развлечениями, забавами, празднично-карнавальными, театрально-постановочными и др.), народными.

Сюжетно-образные игрушки, прообразом которых являются одушевленные и неодушевленные объекты окружающего мира, используются преимущественно в сюжетных играх: куклы; фигурки людей; фигурки животных, предметы игрового обихода; театральные и др. Дети любят фантазировать, придумывать сюжеты из жизни. Куклы у них играют роль дочек, для них обустраивается игрушечный домик, ставится крошечная мебель и др. Благодаря подобным играм развивается фантазия, воображение, мышление.

К сюжетно-ролевым игрушкам относят и театральные игрушки, являющиеся по содержанию образными и имеющими особое назначение -служить целям эстетического воспитания, развития речи, воображения (например, кукольный театр).

Дидактические игрушки предназначены для дидактических игр, в содержании которых заложены обучающие задачи: основанные на принципе самоконтроля. Дидактические игры с правилами, конструкторы и строительные наборы, игры-головоломки. С помощью дидактических игр дети знакомятся с цветом, формой, величиной и т.д. К ним также относятся разноцветные вкладыши, матрешки, мозаики, пазлы, лото и др. Эти игрушки воспитывают у детей сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также способствуют развитию мелкой моторики.

Музыкальные игрушки. Звуки, извлекаемые из музыкальных игрушек, могут быть различным. Некоторые из них- знакомят с миром звуков, развивают слух, чувство ритма, прививают любовь ребенка к музыке, (например, нежно звенящие колокольчики). Тогда как другие, испускающие фальшивые, пронзительные, громкие или резкие звуки способствуют повышению усталости, усилению раздражения, головной боли и могут даже повредить слух у детей. Дети любят подпевать и дополнять музыку «своими» звуками, например, шумом погремушки, звоном бубна и т.п.

Технические игрушки- в наглядной и динамичной форме знакомят ребенка с техникой и производством, развивают определенные способности, формируют технические интересы и наклонности. Такая игрушка, связана с темой труда, с машинами, аппаратами, приборами и т.д. Игры с технической игрушкой развивают пространственное мышление детей, психологически готовя их к изучению настоящей техники в будущем, умения преодолевать трудности.

Спортивные игрушки - это особый тип игрушек, способствующий повышению двигательной активности детей, развитию координации движений, ориентировки в пространстве (кегли, скакалки, мячи, обручи). Такие игрушки развивают мелкую моторику, глазомер ребенка, его реакцию. Выбирая подобную игрушку, важно обращать внимание на предпочтение и возможности ребенка, его возраст. Желательно, чтобы мама и папа тоже поиграли в кольца, мяч, посбивали кегли. Такая семейная игра способствует общению с ребенком, его воспитанию.

Игрушки-забавы - это смешные фигурки животных, человечков, в основе которых лежит движение, сюрприз, неожиданность. Игрушки-забавы отлично развивают мелкую моторику, внимательность, ловкость, а также позволяют играть всей семьей, что сейчас немаловажно. Их назначение - позабавить детей, вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора.

В разнообразии современного игрушечного мира среди полезных игрушек можно встретить антиигрушки, способные причинить вред нормальному физическому, психическому и духовно-нравственному развитию ребенка.

Игрушки, оказывающие влияние на здоровье ребенка.

Опасными игрушки становятся благодаря нарушениям технологии производства, использованию более дешевых и одновременно с этим токсичных красок, материалов, из которых они изготовлены.

Родители должны очень внимательно следить за тем, чтобы краски, использующиеся в игрушках, не содержали свинец. В западных странах контроль ввозимых для продажи игрушек осуществляется на таможне и потенциально опасные товары сразу же отсеиваются.

В игрушках, кроме вредного воздействия красящих составов, опасность представляет запах. Оказывается, если игрушка имеет запах, значит, она выделяет вредные химические вещества. Так, например, в состав игрушек испанского и итальянского производства часто включают ароматизаторы, привлекающие ребенка сладкими, ванильными, ароматами. Эти приятные запахи могут вызывать у некоторых детей першение в горле, слезоточивость и аллергические реакции.

Игрушки, оказывающие психологическое воздействие на ребенка.

Обязательной сертификации игрушек на предмет их психологического воздействия на потребителя в стране нет. Сейчас на рынке представлено многообразие игрушек, олицетворяющих негативные образы: монстры, игрушки с безобразными лицами, трансформеры, игрушки непропорциональных форм и пр., которые заставляют всерьез задуматься об угрозе психике современных детей.

Производители стараются всеми силами привлечь внимание покупателя и выпускают игрушки с завораживающими названиями: «борцы с привидениями», «победители вампиров», «воины тьмы» и т.п. Детская психика очень ранимая, и если ребенок будет играть такими непонятными и неестественными игрушками, то неизвестно, как это может отразиться на нем в дальнейшем.

Специалисты (детские врачи, психологи, педагоги) в своих исследованиях подтверждают, что, играя в подобные игрушки, у ребенка могут возникнуть детские страхи, неврозы, немотивированная агрессия, ночные кошмары и т.п.

Игрушки, оказывающие негативное воздействие на ценностный мир ребенка и его духовно- нравственное становление -пустые по содержанию, ориентирующие детей не на позитивные ценности культуры и духовные образцы, а насаждающие стремление к насилию, ненависти, распущенности.

Большой вред могут нанести игрушки, призванные знакомить детей с внутренним строением человека,( набор «хирург», книжки-макеты тела человека и т. п.). В наборах- картонные или пластмассовые органы человека: пищевод, печень, желудок, легкие. Ребенку предлагается сложить человека, как конструктор, соорудить из деталей сосуды, а затем покрыть изделие мышечной оболочкой.

На первый взгляд идея кажется оправданной- дети получают представление о строении человеческого тела, развивают эрудицию, мелкую моторику. Однако в этом случае получается, что человек, это набор частей, конструктор, который можно разобрать и собрать. Игра с пластмассовым мозгом и печенью выглядит жутко, дети находят им другое применение, разбрасывают по комнате, «скармливают» плюшевым мишкам и т.д. Игры с человеческими органами нарушают этические и нравственные принципы. Как правило, такое приобретение знаний, умений, навыков происходит за счет развития духовных качеств.

«Бескультурные» игрушки иностранного производства.

Игрушки иностранного производства составляют на российском рынке более 80 процентов от всей продукции. Конечно, из всего этого многообразия встречаются игрушки полезные и развивающие. Но к сожаленью, большинство из них не соответствуют нашим национальным традициям и ценностям.

Психологи твердят, что растет поколение, воспитанное на игрушках, которые не имеют ничего общего с российской действительностью, с нашей культурой… Они вводят ребенка в культуру других народов или оказываются вовсе «безкультурными».

Иностранные игрушки ориентируют ребенка на инокультурные образцы жизни: чужие ландшафты, иностранную атрибутику, неродных и незнакомых персонажей. При изобилии отечественных игровых примеров и образцов было бы неплохо узнавать американских индейцев или египетских фараонов. Но наши дети практически не знают игр, прививающих любовь к родной земле, воспитывающих традиционные семейные ценности, направленных на почитание добрых героев русских сказок и т.п. С детства ребенку прививаются чуждые ценности, и вместе с тем, постепенно укореняется убеждение, что все русское, российское, отечественное является третьесортным.